Sezgi matematik için çok önemlidir

Bire Bir programda Fatih Kuyruk’un konukları Belem Korbrov oldu. Dr. Ali Nassin ve Prof. Dr. bardaydım.

Matematik ve sezgi arasındaki “olmazsa olmaz”ın altını çizen Prof. Ali Nesin dedi ki:

Matematik, evreni, içinde yaşadığımız dünyayı ve çevremizi anlamak için soyutlama yöntemiyle icat edilmiş sembolik bir dildi. Aslında kurallar çok açık ve net. Ancak bu kurallara uymak çok zordur. Örneğin, bilgisayara kanıt sunabilirsiniz ve bilgisayar size şunu söyleyebilmelidir, bu kanıt doğru mu yanlış mı? Ama onu kodlamak yüzyıllar alabilir. Bu nedenle bunu daha çok sezgimizi kullanarak yaparız. Çoğu matematikçi mantık kurallarını bilmez. Ama “bu doğru”, “bu yanlış” diyerek sezgimizle devam ederiz.

Altelli “Matematik sezgisel bir şey midir?” Bir soru üzerine Prof. Nesin’in cevabı:

Önsezi yok. Sezginizi kullanmalısınız. Daha karmaşık şeylerden bahsediyorum. Topolojiler, farklı şekiller ve sonsuz boyutlar sezgi gerektirir. Sezgiyi resmi olarak yazmaya çalışıyorsunuz. Burada deneyim çok önemlidir. Deneyim size sezgi verir. İyi bir öğretmen doktora öğrencisine çözülebilir bir problem verir. Hocamdan bir örnek vereyim, hocam üçüncü sınıfta ayrıldı, ben yalnız kaldım. Sorunu orada buldum. Başka bir öğretmene gittim. “Bu kulağa çok zor geliyor” dedi öğretmen, “Başka bir problem buluyorsun.” Benzer problemler aynı problem, bu problemi 6 ayda çözdüm. Diğer sorunu nasıl anlayabilirim, çok zordu Profesör. Jeologlar sezgisel olarak “Petrol buradan çıkıyor” derler, elbette bilgiye sahiptirler, ancak sezgi vazgeçilmezdir.

Yaratıcı yaratıcılığın sezgisi vardır.

Programa Bilimler Akademisi’nin bir üyesi daha katılıyor. Dr. Ali Albar, matematik ve sezgi arasındaki ilişki hakkında da şunları söyledi: Tüm yaratıcı icatların sezgisel bir yanı vardır. Sezgiyi tarif etmek zor. İlkokulda iki kez dört kez ezberleriz. Ama onu anlamaya çalışan ya da öğretmen ona öğretmeye çalışan çocuk, iki şey koyar ve yanına başka şeyler koyar. Bu iki iki, dört. Bunu çocuğa açıklamaya çalışıyorsun. İki, iki, iki dersen, altı olur. Nasıl ekleneceğini bilen bir çocuk zaten biliyor. Aynı şeyi üç kez yazıp ekleyin. Bir bakıma zeki bir çocuk, “Bunu nasıl anlayabilirim” derse, öğretmen bir fikir vermek ve çocuğa rehberlik etmek isterse, sezgi, öğretmede ve her iki tarafı da anlamada rol oynar. Birçok şeyi önce ezberlersiniz, sonra anlarsınız. İş tamamen kaydedilirse, yaratıcılık orada ölür.